抄録読書障害のある場合とない場合の4年生の解読能力と綴り能力(正確さ)に及ぼす単語タイプ(実数、ナンセンス)、正字法タイプ(表音、非音声)および単語長(1から5音節)の影響を調べた。. 23人の参加者が年齢および読書経験を管理する1学年(4年生)のレベルにあったので、この研究はユニークでした. 単語の解読能力と単語攻撃の能力に基づいて、参加者は1単語の解読能力に差があり、2つの読解グループ、平均読解グループと一次読解障害グループに分けられました。サブテスト. 23人の参加者全員が3つの実験的課題を完了しました:単一単語解読課題、綴り決定課題、および書かれた綴り課題. 同じ刺激、合計100個の刺激語、50個の実語、50個の意味のない語(単語の種類)。2つの正字の種類(25の音声、25の音声以外)、および5つの長さごとに5つの単語(1-5音節)各実験課題で使用された.
単語の長さは、3つの実験課題すべてに大きな影響を及ぼしました。1)単一単語のデコード課題、2)スペル決定課題、および3)両方のリーディンググループに対する書かれたスペルの正確さ. 結果には、単語タイプ、綴りタイプ、および単語長の関数としての2つの読解グループのデコード精度、スペル決定の正確さ、および書かれたスペルの正確さの間の関係が含まれていました. 本研究における参加者のデコード精度およびスペル精度性能は、単語長の増加に伴う精度の線形減少によって特徴付けられた。. 実験課題では、単語の種類(実際の単語、無意味な単語)に関係なく、音声単語のデコードとスペルの正確さの間に最も強い相関が見られました。. デコード精度の結果には、グループの重要な主な影響が含まれていました。これは、両方の単語タイプについて、平均的なリーディンググループによるリーディング障害グループに比べて高いデコード精度が特徴です。. デコード精度において、単語の種類、正字の種類、単語の長さには、3つの重要な相互作用がありました。.
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April 2019
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